Éditorial

Introduction

Les guerres mondiales, histoire et mémoires à l’école

• Philippe Joutard

L’enseignement de l’histoire, éducation à la paix ?

• Paul Grossrieder

Refuser le statut privilégié accordé aux guerres par l’historiographie

• Hans-Ulrich Jost

« Les jeunes vont s’éclater ! » Apocalypse, la Première Guerre mondiale ou l’enseignement au défi du spectaculaire

• Séverine Graff

Pourquoi se massacrer ici et vivre en paix là ? Traiter la question en classe sur le cas suisse de la « neutralité armée »

• Pierre-Philippe Bugnard

Le origini della Prima guerra mondiale e la didattica della storia controfattuale

• Luigi Cajani

Der « Hype » um den Ersten Weltkrieg. Ausgangspunkt eines neuen Narrativs über die Schweiz im Grossen Krieg ?

• Konrad J. Kuhn
• Béatrice Ziegler

Mit Tell gegen den Kommunismus ? Geschichtsunterricht im Zeichen des Kalten Krieges

• Nadine Ritzer

Marignano für die Schule ? Das Dilemma mit Geschichtsbildern im Geschichtsunterricht

• Markus Furrer

Construire une paix durable après 1945 : l’enseignement des origines de la Première Guerre mondiale en France et en Allemagne

• Maguelone Nouvel-Kirschleger
• Steffen Sammler

Entre histoire et mémoire : comment la guerre influence la conscience historique des élèves québécois à la fin du cursus secondaire

• Catherine Duquette

Débat historiographique sur la Grande Guerre et étude de cas en histoire : des références pour la classe ?

• Sylvain Doussot
• Anne Vézier

La guerre comme mythe fondateur de l’identité nationale : discours d’enseignants en formation

• Vincent Boutonnet
• Stéphanie Demers
• David Lefrançois
• Marc-André Éthier

L’éducation à la paix par l’Éthique et cultures religieuses en Suisse romande : compte rendu du curriculum et de ses manuels

• Séverine Desponds

Pourquoi sont-ils partis ? Analyse des récits historiques d’élèves de l’enseignement secondaire sur les causes de l’exil républicain à la fin de la guerre civile espagnole

• Antoni Santisteban
• Neus Gonzalez-Monfort
• Joan Pagès Blanch

Kompetenzorientierung im Geschichtsunterricht fördern – Eine Fallanalyse mit Alternativvorschlag

• Martin Nitsche

Ricordare la Stasi a Berlino. I memoriali come luoghi d’apprendimento

• Costanza Calabretta

L’inéluctabilité de la Première Guerre mondiale : une illustration du déterminisme enseigné dans les manuels scolaires d’histoire

• Jean Cuénot

Tracer le chemin des possibles : le projet Alplab, un laboratoire en montagne pour questionner la démocratie

• Ismaël Zosso Francolini

Un questionnement sur les rapports historiques entre Europe et Afrique

• Florian Lingelser
• Nathalie Masungi

« Pris dans la guerre ! » Les ressorts funestes d’une propagande totalitaire

• Patrick Vallélian
• Pierre-Philippe Bugnard

Usages et mésusages des mythes en histoire

• Olivier Meuwly
• Dominique Dirlewanger

Marignan… morne plaine ! Pour une histoire-bataille de «1515 » en classe

• Pierre-Philippe Bugnard

Accompagner l’implantation de l’approche par compétences en histoire : avec quels moyens d’enseignement ?

• Jean-Louis Jadoulle

Didactique de l’histoire économique : enseigner les acquis du rapport Bergier sur la Suisse et la Deuxième Guerre mondiale

• Dominique Dirlewanger

Oralhistory.ch : un nouveau portail pour l’histoire orale en Suisse

• Nadine Fink

Enseigner l’histoire 2.0 ? Chronique d’un long cheminement

• Lyonel Kaufmann

Fink Nadine, Paroles de témoins, paroles d’élèves

• Pierre-Philippe Bugnard

Recherche historique et enseignement secondaire

• Pierre-Philippe Bugnard

Gruzinski Serge, L'histoire, pour quoi faire ?

• Michel Nicod

Durisch Gauthier Nicole, Hertig Philippe, Marchand Reymond Sophie (éds.), Regards sur le monde

• Nadine Fink

Testot Laurent (éd.), Histoire globale. Un autre regard sur le monde

• Pierre-Philippe Bugnard

Dirlewanger Dominique, Les Suisses

• Nathalie Masungi