Didactica Historica 10/2024

année

Enfance menacée, enfance protégée / Bedrohte Kindheit, beschützte Kindheit / Infanzia minacciata, infanzia protetta

Alphil

Didactica Historica. Revue suisse pour l’enseignement de l’histoire est une revue consacrée à l’enseignement de l’histoire, avec une place importante accordée aux pratiques et aux ressources. Elle a été créée par le Groupe d’étude des didactiques de l’histoire de la Suisse romande et italienne (GDH) et par la Deutschschweizerische Gesellschaft für Geschichtsdidaktik (DGGD). Elle fait suite au Cartable de Clio, publié depuis 2001. Le changement de nom correspond à un changement de formule : depuis 2015, Didactica Historica se lit dans un grand format illustré tout en couleur, avec une édition en ligne prolongeant l’édition papier. La parution est annuelle.

Information

Titre	Didactica Historica 10/2024
Éditeur	Alphil
Thème	Histoire
Type	Revues
ISSN	2297-7465

Contact

Didactica Historica
Editions Alphil
Rue du Tertre 10
2000 Neuchâtel
Suisse

Direction éditoriale
Nadine Fink
Adresse :	Avenue de Cour 33 - Bureau : C33-703 - 1014 Lausanne
E-mail:	groupe.didactique.histoire@gmail.com nadine.fink@hepl.ch

Comités

Responsable(s)
Groupe d’étude de didactique de l’histoire de la Suisse romande et italienne (GDH)
Deutschschweizerische Gesellschaft für Geschichtsdidaktik (DGGD)

Sous le mandat de la CODHIS-SDGD

Comité de rédaction

Nadine Fink, directrice de rédaction
Prisca Lehmann, co-directrice de rédaction
Nadine Ritzer et Béatrice Ziegler, responsables pour les articles germanophones
Prisca Lehmann, responsable pour les articles italophones

Sommaire du numéro

1 mai 2024

10

Enfance menacée, enfance protégée / Bedrohte Kindheit, beschützte Kindheit / Infanzia minacciata, infanzia protetta

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ISSN: 2297-7465

Éditorial

Éditorial/ Editorial / Editoriale

Dossier « histoire » : Enfance menacée, enfance protégée

Une nouvelle forme d’histoire ? L’expérience de la jeunesse au miroir des journaux des jeunes gens au xviiie siècle

Sylvie Moret Petrini

Entre “inadaptation” et stigmatisation sociale : la scolarité précaire des enfants placés (Fribourg et Neuchâtel, 1950-1980)

Aurore Müller

Mémoires de jeunes filles (dé)rangées, Genève, 1900-2000. Quand la recherche historique s’expose

Débats et mise en œuvre de l’instruction des filles dans le canton de Vaud et en Suisse romande (xixe et début xxe siècle)

Sylviane Tinembart

L’enfance dans la clandestinité : les enfants du placard. Entretien réalisé par Éléonore Cicchini

Des droits de protection aux droits humains des enfants

Zoe Moody

Vormundschaft und Fremdplatzierung in der Schweiz im 20. Jahrhundert. Ein Einblick in die neuere Forschung

Mirjam Janett

Kinderarbeit in Fabriken: Das Beispiel der Spinnerei Kunz in Windisch AG

Max Baumann

Kindheit in der Risikogesellschaft – Tschernobyl in Medien für Grund- und Vorschulkinder

Joachim Brenner

Actualité de la recherche en didactique de l’histoire

Jusqu’où peuvent-ils aller ? Élaboration d’un modèle de progression des apprentissages en lien avec la pensée historique

Faire enquêter les élèves sur et à partir de lacunes du savoir

Étienne Honoré

L’histoire à l’école, ça sert à… : représentations de l’histoire et pensée historienne chez les futures enseignantes d’histoire à l’école primaire

Lyonel Kaufmann

«Mutig, dass jemand widersprach». Eine Untersuchung zum historisch-moralischen Denken

Das Bild junger Erwachsener in den ch-x-Studien – von mündigen Bürgern zum Bildungssubjekt

Monika Waldis

Pratiques enseignantes Praxisberichte

Poser les fondements d’un mode de pensée historien en maternelle : et pourquoi pas ? Dans les pas de danse des hommes et des femmes de la Grèce antique

Sandra Hennay

Pratiques enseignantes

Quel est l’intérêt de travailler l’histoire environnementale en classe ? Retours d’une séquence sur l’accident nucléaire de Tchernobyl

Stéphanie Dubosson

**Wenn Schüler*innen zu Detektiven der Vergangenheit werden: das Twistory-Projekt der Kantonsschule Baden**

Das Tagebuch von Heinz Heilbronn 1932-1938. Narrativieren auf der Sekundarstufe 1 mit dem Zeugnis eines «diachronen Peers»

Jan Lüthi

Kolonialismus in der «eigenen» Stadt erfahren – ein Unterrichtsprojekt zur Kolonialgeschichte der Schweiz

Ressources pour l'enseignement

Enseigner l’histoire avec ChatGPT. Les élèves écriront-ils désormais l’histoire avec un robot ?

Lyonel Kaufmann

Étudier les génocides, un outil pour comprendre et prévenir

Migrationsgeschichte aus Kinderperspektive. Einsatzmöglichkeiten des Buchs «Verbotene Kinder: Die Kinder der italienischen Saisonniers erzählen von Trennung und Illegalität» von Marina Frigerio im Geschichtsunterricht der Sekundarstufe I

Helen Kaufmann

Un museo per l’Europa a Bruxelles. Oggetti per una storia

Luigi Cajani

Comptes rendus

Kijan Espahangizi, Der Migration-Integration-Komplex. Wissenschaft und Politik in einem (Nicht-) Einwanderungsland, 1960-2010

Béatrice Ziegler

James Poskett, Copernic et Newton n’étaient pas seuls

Michel Nicod

Lucie Gomes, Enseignement de l’histoire et esprit critique

Stéphanie Dubosson

Rosalie Metro, Teaching World History Thematically: Essential Questions and Document-Based Lessons to Connect Past and Present

Antoine Gauthier-Trépanier

Giochi, oggetti e nuove tecnologie nell’insegnamento della storia

Paolo Ceccoli

Regula Argast, Thomas Metzger, Daniel Sidler, Marino Ferri, Dekolonisation 1945-1975

Dominic Studer

Martin Buchsteiner, Jan Scheller, Martin Nitsche, Geschichtsstundenplanung. Theorie und Praxis (Geschichte unterrichten)

Dominik Sauerländer

Georg Kreis, Blicke auf die koloniale Schweiz. Ein Forschungsbericht

Claire Louise Blaser

Maurizio Binaghi