• Introduction. Élans éducatifs internationalistes. Relais et rouages de l’esprit de Genève
  • 1. L’esprit de Genève et ses usages
  • 2. Des acteurs et des actrices en relations
  • 3. Genève et le monde
• Partie 1. Individus et réseaux, individus en réseaux
  • Chapitre 1. Émile Jaques-Dalcroze, théosophe et pédagogue de l’Éducation nouvelle : quelques éléments de diffusion internationale d’une méthode p...
    • 1. Jaques-Dalcroze et l’Éducation nouvelle : un cas singulier ?
    • 2. Jaques-Dalcroze et la théosophie : un facteur d’essor de sa méthode pédagogique ?
    • 3. Jaques-Dalcroze et la Belgique : un terrain de diffusion favorable ?
  • Chapitre 2. Piaget et Cousinet ou l’art du jumelage intellectuel
    • 1. De la rencontre de Thonon au jumelage intellectuel
    • 2. Jumelage et influences réciproques
    • Conclusion
  • Chapitre 3. Célestin Freinet (1896-1966). Un pédagogue révolutionnaire en marge de l’Éducation nouvelle
    • 1. Émergence d’un pédagogue révolutionnaire
    • 2. La distance à l’Éducation nouvelle
    • 3. Une certaine proximité dans la distance ?
    • Conclusion
  • Chapitre 4. Amitié et militantisme : Adolphe Ferrière et Paul Geheeb
    • 1. L’évolution d’une amitié sous le signe du militantisme
    • 2. L’amitié et les réseaux de l’Éducation nouvelle à l’épreuve: la scolarité de Claude Ferrière, le chemin de l’exil et l’installation de l’Ećole...
    • Conclusion
  • Chapitre 5. L’internationalisation montessorienne selon la stratégie du double gain : diffraction et problématiques de diffusion
    • 1. Introduction : internationaliser une pédagogie, problèmes et enjeux
    • 2. Le différend de 1913 entre Maria Montessori et Pierre Bovet
    • 3. La diffraction : enjeux pédagogiques et politiques
    • Conclusion
  • Chapitre 6. Le rôle des pédagogues genevois dans la réception contrastée en Europe francophone du Plan Dalton et de la pédagogie de Winnetka
    • 1. Des « bienfaits problématiques du Plan de Dalton »
    • 2. La technique de travail individuel « la plus complète »
    • 3. Une pionnière et un « pédagogue génial »
    • 4. Adaptations genevoises de la pédagogie de Winnetka
    • 5. Restauration du Plan Dalton
    • 6. Cristallisation des lectures sous la plume de Piaget
    • Conclusion
• Partie 2. Genève, une plateforme de l’internationalisme éducatif ?
  • Chapitre 7. L’Institut Rousseau et son Bureau international d’éducation : « cœur pédagogique de l’univers civilisé, où le sang afflue et reflue sa...
    • 1. L’Institut Rousseau, matrice des « station[s] d’essais pédagogiques » de l’« esprit de Genève »
    • 2. La traduction pratique et conceptuelle de l’école active en éducation internationale
    • Conclusion
  • Chapitre 8. La Déclaration de Genève : des droits universels et sans discrimination pour les enfants
    • Introduction
    • 1. L’enfance portée sur la scène internationale
    • 2. Les droits de l’enfant dans les sphères intergouvernementales
    • Conclusion
  • Chapitre 9. Au croisement du local et de l’international : l’hospitalité des diplômées genevoises comme pont entre les mouvements féminins et les o...
    • 1. Femmes et diplômées dans la Genève internationale
    • 2. L’« hospitalité », levier de développement de l’éducation à la paix ?
    • Conclusion
  • Chapitre 10. Genève et l’Organisation mondiale pour l’éducation préscolaire (OMEP) : initiatives locales, nationales et transnationales (années 195...
    • 1. La lente mise sur pied d’un Comité national suisse de l’OMEP
    • 2. L’échec du premier comité suisse de l’OMEP
    • 3. OMEP Suisse ou OMEP Genève ?
    • Conclusion
  • Chapitre 11. Du lac Léman à la Méditerranée : relations personnelles et influences pédagogiques (1908-1936). Enseignants et pédagogues catalans à G...
    • 1. Contexte historique et choix méthodologique
    • 2. Les relations institutionnelles
    • 3. Les relations personnelles
    • 4. La diversité des échanges et des relations : quelques cas d’étude
    • Épilogue
  • Chapitre 12. Où est passé l’esprit de Genève ? Usages et reformulations de l’idéal internationaliste à la Cité internationale universitaire de Par...
    • 1. La double origine de la Cité internationale
    • 2. L’éducation à l’internationalisme
    • 3. Les limites de l’internationalisme à la Cité universitaire
    • 4. Les reformulations de l’internationalisme (1945-1960)
    • Conclusion
• Biographies des auteurs
• Abréviations
• Index des noms

Signets