• Vorwort
• Einleitung
  • 1 Fragestellungen
  • 2 Forschungsund Theoriekontexte
  • 3 Vorgehen und methoden
  • 4 Übersicht
  • Literatur und Quellen
• Die Reform der Lehrerinnenund Lehrerbildung seit 1990
  • 1 Die Situation der Lehrerinnenund Lehrerbildung um 1990
    • 1.1 Zahlreiche Institutionen und vielfältige Ausbildungswege
    • 1.2 Kantonale Steuerung und wenig Koordination
  • 2 Kontexte der Reform der Lehrerinnenund Lehrerbildung
    • 2.1 Die Volksschulreform und die Reform der Lehrerinnenund Lehrerbildung
    • 2.2 Die europäische Bildungspolitik und die anerkennung der Lehrdiplome
    • 2.3 Die Reformen im tertiären Bildungsbereich und die Gründung von Fachhochschulen
  • 3 Die Reform der Sekundarstufe II und das Problem der Vorbildung für eine tertiarisierte Lehrerinnenund Lehrerbildung
    • 3.1 Von der pädagogischen Mittelschule zum pädagogischen Maturitätsprofil
    • 3.2 Die zulassung von Berufsleuten und die Berufsmatur
    • 3.3 Die Weiterentwicklung der Diplommittelschule zur Fachmittelschule
  • 4 Fazit: Multiple Verflechtungen der Lehrerinnenund Lehrerbildung als Reformkontext
  • Literatur und Quellen
    • Literatur
    • Weitere Quellen
• Teil I: Fallstudien
  • Von der koordinierten Lehrerinnenund Lehrerbildung zur gemeinschaftlichen Hochschulpolitik
    • 1 Die Anfänge des Dossiers zur Lehrerinnenund Lehrerbildung bei der EDK
    • 2 Gesamtschweizerische Diplomanerkennungsvereinbarung sowie Thesen und Empfehlungen zur LLB
    • 3 Reaktionen auf die Empfehlungen und Konkretisierung der Anerkennungsbedingungen
    • 4 Konsolidierung durch Anerkennungsverfahren und Folgearbeiten
    • 5 Von der kantonalen zur gesamtschweizerischen Lehrerinnenund Lehrerbildung
    • Literatur und Quellen
  • Dreifacher Integrationsprozess
    • 1 Ausgangskonstellation: Erste Reformschritte in Richtung einer Gesamtkonzeption
    • 2 Initiierung umfassender Bildungsreformen und Realisierung weiterer Teilreformen (1990er-Jahre)
    • 3 Integrationsund Fusionsphase (1994–2004)
    • 4 Interkantonale Fusion: Vom Kooperationsmodell zur FHNW (1999 bis dato)
    • 5 Fazit
    • Literatur und Quellen
  • Von einer verwaltungszentrierten zu einer autonomen Gesamtkonzeption
    • 1 Ausgangskonstellation: Eine Gesamtkonzeption für die Lehrerinnenund Lehrerbildung
    • 2 Das Gesetz von 1995: Angliederung an die Universität
    • 3 Verwaltungszentrierte Umsetzung der Angliederung
    • 4 Eine autonome pädagogische Hochschule
    • 5 Fazit
    • Literatur und Quellen
  • Kontinuierlicher Wandel neben sukzessiver Tertiarisierung
    • 1 Lehrpersonen für die Vorund Primarschule: Entwicklungen bis 1990
    • 3 Gründung der Pädagogischen Hochschule Freiburg 1999
    • 4 Neustrukturierung der Pädagogischen Hochschule ab 2006
    • 5 Lehrpersonen für die Sekundarstufe: Konstanz trotz Bologna
    • 6 Fazit
    • Literatur und Quellen
  • Pragmatischer Wandel zwischen stolzer Persistenz und interkantonaler Anerkennung
    • 1 Ausgangskonstellation
    • 2 Die Reform der Ausbildung von Primarlehrpersonen 1992–1996
    • 3 Die Reform der Ausbildung von Sekundarlehrpersonen 1992–2000
    • 4 Wirkung äusserer Einflüsse 2002–2006
    • 5 Vollständige Verlagerung an die Universität ab 2006
    • 6 Fazit
    • Literatur und Quellen
  • Kantonale Reformen im Zeichen des Konsenses
    • 1 Ausgangslage
    • 2 Die Lehrerinnenund Lehrerbildung wird zum Thema
    • 3 Impulse durch die Reformvorstösse der EDK
    • 4 Das Projekt Reform der Lehrerbildung
    • 5 Aufbau der neuen Ausbildung der Kindergartenund Primarlehrpersonen
    • 6 Die Reform der Ausbildung der Lehrpersonen der Sekundarstufe I
    • 7 Die Lehrerinnenund Lehrerbildung unter einem Dach
    • 8 Fazit
    • Literatur und Quellen
  • (Unvollständiger) Regionalisierungsund Verstaatlichungsprozess
    • 1 Ausgangslage (vor 1990)
    • 2 Die Lehrerinnenund Lehrerbildung gerät in Bewegung (1990–1995)
    • 3 Regionale Neukonzeption der Lehrerinnenund Lehrerbildung und zuger Widerstand (1995–1998)
    • 4 Durchbruch für das Projekt PHZ (1998–2001)
    • 5 Aufbauund Ausbauphase (2001–2007)
    • 6 Scheitern des PHZ-Konkordats (2004–2011)
    • 7 Fazit
    • Literatur und Quellen
  • Die Reform der Lehrerinnenund Lehrerbildung im Zentrum
    • 1 Ausgangssituation: Die Zürcher Lehrerinnenund Lehrerbildung vor 1990
    • 2 Innere und äussere Einflüsse auf die Reform (1990–1998)
    • 3 Gründung der Fachhochschule und der Pädagogischen Hochschule Zürich (1998–2003)
    • 4 Die neue Lehrerinnenund Lehrerbildung zwischen operativer Phase und Konsolidierung (2003–2008)
    • 5 Fazit: Der lange Weg der Reform
    • Literatur und Quellen
• Teil II: Synthesen
  • Die Reform der Lehrerinnenund Lehrerbildung als Tertiarisierungsund Akademisierungsprozess
    • 1 Academic drift und die Frage des Hochschultyps
    • 2 Entwicklungen in der Tertiarisierung und Akademisierung
    • 3 Schlussfolgerungen und Desiderata
    • Literatur und Quellen
  • Die Reform der Lehrerinnenund Lehrerbildung als Integrationsund Konzentrationsprozess
    • 1 Integrationsprozesse: Die Institutionalisierung der Gesamtkonzeptidee
    • 2 Konzentrationsprozesse: Organisationale Umsetzung der Gesamtkonzeptidee
    • 3 Fazit
    • Literatur und Quellen
  • Wissenschaft und Forschung in der hochschulförmigen Lehrerinnenund Lehrerbildung
    • 1 Hochschulstatus, Wissenschaft und Forschung
    • 2 Wissenschaftsorientierung und Forschung in der Lehrerinnenund Lehrerbildung: Historische Entwicklung, Programm und Zielambivalenzen
    • 3 Von der Unterdeterminierung der Wissenschaftsorientierung zu mindestnormen für Forschung
    • 4 Fazit und Ausblick
    • Literatur und Quellen
  • Hochschulwerdung und die Frage der Autonomie
    • 1 Autonomie – Ambivalenzen eines Konzepts
    • 2 Akademische Freiheit in Forschung und Lehre
    • 3 Personelle und finanzielle Selbstverwaltung
    • 4 Perspektiven auf künftige Entwicklungen in der Frage der Autonomie
    • Literatur und Quellen
  • Die Lehrerinnenund Lehrerbildung in der Schweiz seit 1990
    • 1 Fundamentaler Wandel der Lehrerinnenund Lehrerbildung als Ergebnis der Reform
    • 2 Reformprozesse
    • 3 Ausblick
    • Quellen und Literatur
• Anhang
  • Abkürzungen
• Abbildungen und Tabellen
• Interviewpartnerinnen und -partner (in Kapitelfolge)
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• Autorinnen und Autoren

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