Table of contents

• Avant-propos
• Préface
• Des enjeux de la formation professionnelle en Suisse : une introduction
  • Un ouvrage sur les enjeux de la formation professionnelle en Suisse
  • Les trois parties de l’ouvrage
    • 1. Enjeux structurels
    • 2. Enjeux sociaux
    • 3. Enjeux pédagogiques
  • Annexe 1 : Le système éducatif suisse ()
• Partie 1. Enjeux systémiques
  • Chapitre 1. L’expansion de la formation professionnelle : le cadre législatif comme moteur et instrument de stabilisation des réformes
    • 1. Introduction
    • 2. Le renforcement de la formation professionnelle : un projet de longue haleine
    • 3. Intégration de la formation professionnelle dans le processus législatif et constitutionnel
    • 4. Arrêté fédéral concernant l’enseignement professionnel (1884), un premier soutien à la formation professionnelle
    • 5. Les lois cantonales sur l’apprentissage : élargissement et standardisation de la formation professionnelle
    • 6. La crise du Spoutnik et la formation professionnelle
    • 7. La formation professionnelle face à d’autres variantes : la législation de 1978 en tant que renforcement de la « pédagogisation » et de la « car...
    • 8. La systématisation de la formation professionnelle grâce à un nouveau consensus et à une consolidation du cadre légal : la LFPr de 2002
    • 9. Conclusion
  • Chapitre 2. La formation professionnelle suisse entre Confédération et cantons. Éléments d’une histoire complexe
    • 1. Introduction
    • 2. Les étapes principales du développement de la formation professionnelle suisse
    • 3. L’équilibre de la loi de 1930
    • 4. La situation aujourd’hui : entre cadre commun et différences cantonales
    • 5. Évolution des apprentissages de 1900 à nos jours
    • 6. Entre législation nationale et exécution cantonale : les cas de Genève et Zürich
    • 7. Conclusion
  • Chapitre 3. La formation professionnelle selon la perspective de l’économie politique comparée : l’exemple de la Suisse
    • 1. Introduction
    • 2. La formation dans une approche d’économie politique comparée
    • 3. Diversité des types de formation professionnelle : le système dual suisse
    • 4. Théories institutionnelles et systèmes collectivistes de formation professionnelle : analyse de l’évolution
    • 5. Résumé et perspectives
  • Chapitre 4. La formation professionnelle face au marché du travail : forces, faiblesses et défis futurs
    • 1. Les entreprises dans la formation professionnelle : activité formatrice et marché des places d’apprentissage
    • 2. Diplômé·e·s de la formation professionnelle duale : quelle réussite sur le marché de l’emploi ?
    • 3. Conclusion
• Partie 2. Enjeux sociaux
  • Chapitre 5. Vers une sociographie des apprenti·e·s en Suisse : réflexions à partir des données TREE
    • 1. Introduction
    • 2. Les apprenti·e·s dans le miroir des données TREE
    • 3. Conclusions
  • Chapitre 6. Les parcours de transition : révélateurs d’une socialisation propre à la formation professionnelle
    • 1. Introduction
    • 2. Considérations théoriques
    • 3. Éléments méthodologiques
    • 4. De la formation au marché du travail : temps de transitions et socialisations
    • 5. La transition comme lieu de socialisation
  • Chapitre 7. Sélection, discrimination et reproduction sociale par les entreprises formatrices
    • 1 Introduction
    • 2 Réflexions concernant l’importance des catégories sociales dans l’attribution des places de formation dans les entreprises
    • 3 Preuves empiriques de l’importance du sexe et de la nationalité dans la sélection des apprenti·e·s
    • 4 Importance de l’origine sociale dans la sélection des apprenti·e·s
    • 5 Les réseaux de formation, solution pour la réduction de la discrimination
  • Chapitre 8. La formation professionnelle en deux ans : pour quel·le·s jeunes, avec quels parcours de formation et pour quelles insertions ?
    • 1 Introduction
    • 2 La place des AFP dans l’ensemble de la formation professionnelle
    • 3 Portrait « socio-scolaire » des jeunes en AFP
    • 4 Après une AFP
    • 5 Pour conclure
  • Chapitre 9. La formation professionnelle supérieure en Suisse : structure, état de la recherche et dimensions d’inégalité sociale
    • 1 Introduction
    • 2 Structure de la formation professionnelle supérieure
    • 3 Thèmes actuels de la recherche en formation professionnelle supérieure et lacunes au niveau des connaissances
    • 4 Facteurs déterminant l’accès à une formation professionnelle supérieure dans le secteur de la santé: les écoles supérieures face aux hautes école...
    • 5 Résumé et conclusions
• Partie 3. Enjeux pédagogiques
  • Chapitre 10. L’articulation des connaissances n’est pas la tâche des seul·e·s apprenti·e·s
    • 1. Articuler des savoirs de différentes natures au cours de l’apprentissage, une nécessité quasi quotidienne en formation professionnelle
    • 2. Pourquoi articuler des savoirs issus de contextes différents est plus difficile qu’il n’y paraît au premier abord ?
    • 3. Comment aider les apprenant·e·s à articuler entre eux des savoirs d’origines différentes ?
    • 4. Discussion et perspectives
  • Chapitre 11. L’apprentissage professionnel entre l’école et l’entreprise: défis, modèles et conceptions individuelles
    • 1. Introduction
    • 2. Défis liés à l’intégration de l’apprentissage sur les sites scolaires et entrepreneuriaux
    • 3. Modèles d’apprentissage intégré : du transfert au franchissement des frontières
    • 4. Conceptions individuelles de l’apprentissage et de l’enseignement professionnels entre sites scolaires et entreprises : conclusions d’une étude...
    • 5. Conclusion
  • Chapitre 12. Négocier sa légitimité d’apprenant·e à travers les contextes de formation: exemples d’apprenti·e·s en formation duale
    • 1. Transitions de l’école au travail en contexte de formation duale
    • 2. Participation et reconnaissance sociale dans l’interaction
    • 3. Analyser l’apprentissage dans un dispositif « dual » : données et méthodologie
    • 4. Exemples de légitimation et pratiques de participation
    • 5. Conclusion
    • Appendice: conventions de transcription
  • Chapitre 13. De l’expertise du domaine à son enseignement : enjeux pour les enseignant·e·s de la formation professionnelle
    • 1. Un profil des enseignant·e·s de la formation professionnelle
    • 2. Enseigner en école professionnelle : comprendre et faire face aux difficultés des apprenti·e·s
    • 3. Quels dispositifs de formation face aux enjeux de l’identité professionnelle ?
    • 4. Comment la formation affecte-t-elle l’identité enseignante ?
    • 5. Conclusions
  • Conclusion
    • Trois défis majeurs : partenariat, accès et qualité de la formation
    • Type, rôle et reconnaissance de la recherche en formation professionnelle
    • L’interdisciplinarité, une marque de fabrique de la recherche en formation professionnelle
• Notices biographiques
  • L’équipe éditoriale
  • Auteurs et autrices des contributions

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